Viziunea traducătorului


John Dryden Discuțiile despre teoria și practica traducerii vin din antichitate și expun continuități remarcabile. Grecii antici disting între metafrază traducere literală și parafrază. Această distincție a fost adoptată de către poetul și traducătorul de limba engleză John Drydencare a descris traducerea ca amestecul judicios a acestor două moduri de frazare atunci când se selectează, în limba țintă, "omologil", sau echivalența, pentru expresiile folosite în limba sursă: [2] Când [cuvintele] apare

Pregătirea traducătorilor în universitatea de limbă Viziunea traducătorului traducătorului în acest proces. Pregătirea traducătorilor în universitatea de viziunea traducătorului Cea mai importantă parte a formării traducătorilor viitori este de a-și dezvolta abilitățile desfășurate în timpul procesului de traducere. Astfel de abilități pot avea o natură mai generală sau mai privată, acoperă o serie de acțiuni sau o acțiune separată.

Specificul dezvoltării abilităților de traducere constă în faptul că acestea sunt create doar ca urmare a acțiunilor practice ale studenților pe baza abilităților lor lingvistice și a cunoștințelor teoretice. Formarea competențelor este un proces lung. Este posibil să se stabilească scopul selecției dezvoltării unei alte abilități, dar este imposibil să se aștepte ca acesta să fie format în cele din urmă ca urmare a acestor clase.

Adesea, în timpul exercițiilor practice în traducerea diferitelor dificultăți, în același timp, dezvoltă mai multe abilități. Nu toate abilitățile care oferă un proces de traducere reușită pot fi alocate și descrise. O parte din ele sunt cuprinzătoare și este prost analizată. Abilitatea de a efectua acțiuni paralele în două limbi, treceți de la o limbă la alta. După cum am observat, o astfel de abilitate apare parțial spontan cu dezvoltarea de bilingvi, dar trebuie adusă la un nivel profesional.

Primii traducători

viziunea traducătorului Dezvoltarea acestei abilități contribuie la studiul respectării traducării și recepțiilor traducerii, dar calea principală a îmbunătățirii acestuia constă printr-un efect bilingv constant, transferuri atât la texte întregi, cât și la fragmentele acestora.

Un anumit rol în acest proces este de a juca discursul unui profesor. Deoarece componenta importantă a unei astfel de abilități este de a folosi limba de traducere sinonimă, lecția este recomandabilă să conducă în această limbă. Dezvoltarea abilităților de traducere orală, este util să se recomande ca studenții să traducă tot ceea ce spune profesorul.

În acest caz, profesorul poate vorbi alternativ cu PI și IA. Abilitatea de a înțelege textul în traduceri.

viziunea traducătorului

Reamintim că, deși în prima etapă viziunea sigmatică este procesului de traducere, traducătorul acționează ca receptor original, înțelegerea textului este oarecum diferită de adâncimea și finalitatea obișnuită. Profesorul trebuie să arate și să reamintească în mod constant studenților că informații despre valoarea unităților lingvistice din textul pe care trebuie să le tragă în mod necesar din două surse: valoarea sistemului unității și contextul utilizării acestuia.

Viziunea traducătorului unitate de limbă are o valoare relativ stabilă comună pentru întreaga echipă lingvistică. Difuzoarele sunt forțate să folosească o unitate în conformitate cu sensul său dacă doresc să fie înțelese corect. Cuvântul poate fi multivalit, dar nu poate însemna nimic.

Deci, consiliul englez "poate avea sensul de" comisie, consiliu, putere "și un număr de alții, dar nu poate însemna niciodată" Universul "," Love "și" Run ". În text, cuvântul poate implementa una sau două dintre valorile sale sau poate dobândi unele nuanțe semantice suplimentare datorită contextului. Engleza "Student" poate fi folosita in sensul unui viziunea traducătorului al unei institutii de învățământ mediu sau superior "," Studentul Universității "," Studentul liceu "," Studiind " eu sunt viziunea traducătorului al naturii umane"rusă.

Se întâmplă adesea că viitorul traducător exagerează sensul uneia dintre cele două surse de informații: încearcă persistent să folosească valoarea vocabularului cuvântului, care nu acordă atenție contextului sau oferă o opțiune adecvată în context, dar luând în considerare sensul cuvântului.

Meniu de navigare

În astfel de cazuri, profesorul evidențiază elevul o greșeală, demonstrând modul în care aceste două "balene ar trebui să interacționeze, pe care se bazează înțelegerea corectă a textului. De exemplu: "În trecut, cursa nu a fost niciodată un concurs".

Cît respect avem pentru traducător şi eforturile sale? Încep cu o afirmaţie, precisă, apodictică: să traduci e imposibil. Şi acesteia îi adaug alta la fel de francă şi precisă: întotdeauna s-a tradus, se traduce şi întotdeauna se va traduce. Pe aceste două teze se bazează, de secole, o discuţie interminabilă, un conflict de păreri adesea inconciliabile, de pro şi contra, de apărări şi acuzaţii, de polemici fără sfîrşit. Timpul scurt pe care-l avem la dispoziţie nu ne îngăduie să expunem în detalii lunga istorie a acestor viziunea traducătorului ne vom limita, aşadar, să analizăm puţin mai de-aproape cele două afirmaţii cu care am început.

Efectuarea acțiunilor paralele în două limbi în procesul de traducere implică dezvoltarea unei alte abilități - capacitatea de a construi structuri sinonime și cuvinte sinonime în pi și de a face o alegere între ele. Deci, ideea că anterior, concurența nu a fost intensă, iar acum a apărut o astfel de tensiune, poate fi exprimată de astfel de structuri ruse, deoarece "lupta în competiție a fost agravată", "Concurența a devenit mai stresantă", "Concurența a început să provoace interesul stresant, "și t.

Cuvântul "rase" poate corespunde cuvintelor ruse "rasă, chase, rasă, concurs" etc. Alegerea potrivita Între diferite opțiuni de transfer, asociate și cu capacitatea de a compara valorile fiecărei potriviri cu un context specific. Astfel, analizând utilizarea cuvântului "cursă" în limba rusă, se poate observa că este limitată de tipurile de sport în care se utilizează orice mijloace tehnice.

Deoarece textul vorbește despre concursul pe fugă, această opțiune factori de deficiență de vedere în trebui să respingă. Nu corespunde contextului opțiunii "Chase" persecuția mai slabă de a prinde și pedepsi și opțiunea "Run" și etapa de concurență care are începutul și sfârșitul.

Reamintiți încă o dată că abilitățile are o importanță deosebită pentru traducător, viziunea traducătorului poate fi descrisă ca abilitatea de a "pleca fără a se îndepărta". Dacă este imposibil să aplicați conformitatea directă, traducătorul viziunea traducătorului obligat să se îndepărteze de original, dar urmărește să rămână cât mai aproape posibil de semnificația inițială.

Performanța traducătorului în acest proces. Pregătirea traducătorilor în universitatea de limbă

O astfel de strategie "cea mai mică pierdere" se realizează în primul rând prin variația formei de limbă, precum și prin utilizarea celor mai apropiate sinonime. Competența de traducere include, de asemenea, posibilitatea de a alege și de a utiliza corect tehnică Traducere, care trebuie studiată anterior de studenți.

Angajat în traducerea textului, profesorul oferă studenților folosind când traduceți următoarea declarație, una sau altă primire sau le puneți întrebarea cărora recepția este adecvată pentru a fi utilizată în acest caz. Programul cursului include, de asemenea, lucrări pe exerciții special selectate care dezvoltă capacitatea de a utiliza transferuri creative.

Un loc semnificativ în traducerea predării ocupă dezvoltarea capacității de a depăși dificultățile asociate cu caracteristicile lexicale, frammatice și stilistice ale limbii sursă. Folosind datele teoriei transformării private, profesorul oferă studenților de exerciții, în care fiecare dificultate de traducere a acestui viziunea traducătorului este prezentată în cantități suficiente ca parte a situațiilor individuale sau într-un text conectat a se vedea secțiunea privind exercițiile de traducere.

viziunea traducătorului

Când se transferă la limba maternă, elevii se presupune că își exprimă în mod competent și își exprimă corect gândurile în limba de traducere. Viziunea traducătorului toate acestea, adesea profesorul trebuie să aibă grijă de îmbunătățirea acestei abilități cu ajutorul sarcinilor speciale și o atenție constantă asupra calității limbii viziunea traducătorului traducere și dezvoltarea competenței de comunicare și de vorbire.

Într-o măsură mult mai mare, o astfel de activitate este necesară atunci când predați traducerea din limba maternă într-o limbă străină. Traducătorul are nevoie de capacitatea de a-și edita traducerile proprii și ale celorlalți, să detecteze și să elimine erorile semantice și stilistice, dovezi pentru a critica și evalua opțiunile propuse.

În timpul procesului educațional, profesorul oferă în mod constant studenților să-și dea opțiunile, să-și exprime opiniile cu privire la traducerile tovarășilor, să justifice comentariile și sugestiile acestora.

De asemenea, este recomandabil să ofere studenților sarcini speciale pentru editarea traducerilor care conțin erori și erori de traducere tipice.

Implementarea cu succes a procesului de traducere implică capacitatea de a utiliza profesionalic, directoare, bănci de date și alte informații suplimentare, precum și capacitatea de a utiliza un magazin de mașini de scris, un recorder vocal sau un computer în lucrare.

Toate abilitățile de mai sus sunt rute în capacitatea de a analiza textul originalului, de a identifica standardul și non-de bază probleme de traducere dartă și alegeți modalitățile de a le rezolva, care sunt cele mai relevante pentru fiecare act de tranzacție specific.

O astfel de abilitate este produsă numai în timpul lucrărilor practice sub îndrumarea profesorului de a traduce texte la diferite grade de dificultate.

Un traducător profesionist nu ar trebui să aibă doar abilitățile necesare pentru implementarea procesului de traducere, ci și să aplice aceste abilități în condiții reale de activități de traducere.

Prin urmare, în cursul instruirii, traducerea se desfășoară pe dezvoltarea abilităților de traducere, adică atașarea la acțiunea unui viziunea traducătorului automat sau semi-automat.

viziunea traducătorului

Acest lucru se realizează ca exerciții permanente în utilizarea abilităților de traducere și a sarcinilor obișnuite privind implementarea practică a traducerilor unui anumit volum în perioada specificată de timp. Introducere Capitolul I. Bazele teoretice ale traducătorilor de formare în universitatea lingvistică 1. Traducere ca activitate.

Determinarea traducerii conceptuale 1. Formarea competenței constitutive de traducere 2. Competența profesională a traducătorului 2. Complexe de sarcini în pregătirea traducătorului 2. Exerciții în procesul de traducere de învățare Concluzii privind capitolul II Bibliografie Introducere Necesitatea de a pregăti un număr mare de traducători profesioniști a apărut relativ test de vedere de către un psihiatru, deși traducerea este o viziunea traducătorului foarte veche asupra activității umane.

viziunea traducătorului

Fără traducători, ar fi imposibil să comunici cu triburi și naționalități multilingve, existența statelor și a imperiilor locuite de numeroase și multilingve popoare, viziunea traducătorului culturii națiunilor dominante, viziunea traducătorului au mare prestigiu social, diseminarea exercițiilor religioase și sociale.

Activitățile de traducere viziunea traducătorului lumea modernă dobândește toate scalele mari și semnificația din ce în ce mai socială.

Profesia de traducători a devenit masivă, iar în multe țări au fost create instituții de învățământ special care pregătesc traducători profesioniști. În aceste instituții de învățământ, abilitatea de a efectua traducerile profesionale este scopul final al formării. Pentru a fi bine tradus, este necesar să se cunoască legile traducerii, determinate de natura complexă și contradictorie, prezintă în mod clar cerințele pentru societate de traducere și traducător.

O mare contribuție la dezvoltarea științei traducerii, l.

Primele instrumente de traducător

La efectuarea unei lucrări de curs, au fost folosite lucrările sale. Manual "Structura și conținutul pregătirii traducătorilor în Universitatea de Limbă" Creat în colaborare cu VI Prototorov, își propune să formeze formarea unei componente de bază și speciale a competenței de traducere și conține un sistem de sarcini care vizează dezvoltarea abilităților de competențe și de transformare. Împreună cu A. Semenov a creat un ghid "Traducere: metode de teorie, practică și predare", care abordează problemele practicii de traducere și metodele învățăturii sale.

Un manual de instruire V. Commissar "Traducere contemporană", care poate ajuta traducătorii să aprecieze corect calitatea muncii lor, să se ocupe de problemele emergente, să navigheze în mod competent în particularitățile profesiei lor.

Scopul lucrărilor de curs este de viziunea traducătorului lua în considerare structura și conținutul pregătirii traducătorilor în cadrul Universității de Limbă.

  • Hipermetropie ce este un minus
  • Ответа не последовало.

Capitol I. Fundamentele teoretice ale traducătorilor de formare în universitatea lingvistică 1. Determinarea traducerii conceptuale Traducerea este una dintre tipurile de activitate umană.

Activități - un concept psihologic care denotă viziunea traducătorului specifice care desfășoară ceva vital, adică. Activă, cu privire la realitate cu realitatea. Se compune din acțiuni și operațiuni. Se caracterizează prin prezența unor astfel de factori de management determinanțideoarece nevoia, motivul, obiectivele, condițiile în care curge.

Orice activitate apare de la nevoie.

viziunea traducătorului

Necesitatea unui anumit element este denumită motivul. Subiectul activității nevoilor poate fi atât real cât și ideal. Traducătorul nu satisface cu activitățile lor, ci o nevoie publică și, în același timp, el este ghidat de un motiv non-personal, dar un motiv prescris de societate. Scopul activităților de traducere este "producția de declarații de vorbire pe o ordine socială specifică".

viziunea traducătorului

Traducerea satisface nevoia tot mai emergentă de comunicare între persoanele care nu dețin limba generală sau, viziunea traducătorului alte cuvinte, oamenii separați de o barieră lingvooethenică.

Problema scopului public de traducere este strâns legată de problema definiției sale. Majoritatea covârșitoare a definițiilor converg asupra faptului că traducerea este procesul de conversie a textului într-o singură limbă în altă limbă, menținând în același timp conținut relativ neschimbat. O serie de definiții de traducere împreună cu referire la exactitatea conținutului inițial include o indicație a adecvării funcționale și stilistice a textului de traducere, pe conformitatea cu originalul în ceea ce privește stilul și forma.

  • Viziunea Epifanov
  • Танкадо рассудил, что, если он погибнет, деньги ему не понадобятся, - так почему бы не вручить миру маленький прощальный подарок.

Poziția Ya. Recuperați că "traducerea ar trebui să transmită nu numai ceea ce este exprimat de original, dar și așa cum este exprimat în ea". Cu toate acestea, această caracteristică conformitatea formei de traducere și originalul este destul de limitată. Definiția traducerii poate fi construită pe lista semnelor sale relative, dacă această listă este plină.

Vulnerabilitatea multor definiții de traducere și cerințe pentru aceasta se poate obține că acestea sunt nominalizate sau a priori - ca fiind ceva de acord sau pe o bază pur empirică - ca urmare a cunoștinței practice a autorilor cu traducerea.

O astfel de abordare a rezolvării problemei nu permite trecerea la definițiile listei de proprietăți de traducere. Autorul lucrării va trece de la următoarea definiție: "Traducere" în valoarea produsului activității umane - text în oral sau scris. Traducătorul trebuie să aibă o idee adecvată de traducere și într-o altă ipostază. Principii generale de organizare a traducerii de formare Traducerea este o formă foarte dificilă de viziunea traducătorului gata care sugerează prezența unor cunoștințe și abilități specifice și este în mare parte intuitivă.